Senatoarea de Vâlcea Andra Bica solicită măsuri suplimentare pentru sprijinirea şcolilor vulnerabile care nu au reuşit să acceseze finanţările destinate combaterii dificultăţilor de învăţare şi abandonului şcolar. Într-o declaraţie politică susţinută miercuri, 4 noiembrie 2026, în plenul Senatului, parlamentarul a subliniat că accesul copiilor la educaţie nu trebuie condiţionat de capacitatea administrativă a unităţilor de învăţământ de a întocmi şi implementa proiecte.

În cadrul declaraţiei politice intitulate „Acces echitabil la finanţare pentru şcolile vulnerabile”, senatoarea Andra Bica a adus în atenţia autorităţilor situaţia unităţilor de învăţământ care, deşi se confruntă cu probleme sociale şi educaţionale importante, riscă să rămână în afara programelor de finanţare.

Parlamentarul a făcut referire la Programul pentru Reuşita Învăţământului Primar prin Măsuri Integrate de Intervenţie (PRIMII), prin intermediul căruia sunt puse la dispoziţie peste 1,21 miliarde de lei pentru sprijinirea a aproximativ 50.000 de copii.

Potrivit datelor prezentate de senatoare, Ministerul Educaţiei şi Cercetării a anunţat depunerea a 709 cereri de finanţare, fondurile fiind destinate activităţilor remediale, asigurării hranei, materialelor didactice şi serviciilor de consiliere.

„Numărul proiectelor depuse reprezintă numai începutul”

Andra Bica a apreciat necesitatea investiţiilor în educaţia copiilor din medii vulnerabile, dar a atras atenţia că eficienţa programului nu trebuie evaluată exclusiv prin numărul cererilor de finanţare depuse.

„Este o investiţie necesară, pe care o susţin. Dar succesul unui asemenea program se măsoară prin ajutorul primit de copii şi prin progresele lor la şcoală. Numărul proiectelor depuse reprezintă numai începutul”, a declarat senatoarea.

În opinia acesteia, autorităţile trebuie să analizeze şi situaţia şcolilor care nu au participat la program, pentru a identifica motivele care le-au împiedicat să solicite finanţare.

Lipsa personalului specializat, dificultăţile administrative sau imposibilitatea îndeplinirii anumitor condiţii pot reprezenta obstacole importante, în special pentru unităţile de învăţământ din comunităţile defavorizate.

„Nu putem considera că o şcoală care nu a depus o cerere nu are nevoie de bani. În spatele neparticipării pot exista dificultăţi administrative, lipsa personalului sau condiţii pe care unitatea nu le-a putut îndeplini”, a subliniat parlamentarul vâlcean.

Sprijin concret pentru şcolile care nu au capacitatea de a accesa fonduri

Pornind de la experienţa sa în administraţia şcolară, Andra Bica a evidenţiat dificultăţile întâmpinate de unităţile de învăţământ care dispun de resurse umane şi administrative limitate.

Senatoarea consideră că tocmai şcolile care au cea mai mare nevoie de sprijin financiar pot întâmpina cele mai mari dificultăţi în pregătirea documentaţiilor şi gestionarea proiectelor.

În acest context, parlamentarul a solicitat o implicare mai activă a Ministerului Educaţiei şi Cercetării şi a inspectoratelor şcolare, atât în etapa de pregătire a cererilor de finanţare, cât şi pe parcursul implementării proiectelor.

„Publicarea documentelor şi stabilirea unui termen de înscriere nu sunt suficiente pentru a asigura accesul echitabil la finanţare”, a afirmat Andra Bica.

Aceasta a propus identificarea unor soluţii şi pentru şcolile rămase în afara programului, inclusiv prin organizarea unor etape suplimentare de finanţare, în măsura în care fondurile disponibile şi regulile programului permit acest lucru, sau prin alte forme de sprijin educaţional.

Intervenţia timpurie poate preveni abandonul şcolar

Un alt aspect evidenţiat în declaraţia politică îl reprezintă importanţa intervenţiei încă din ciclul primar, atunci când dificultăţile de învăţare pot fi identificate şi corectate înainte de a produce decalaje educaţionale majore.

Senatoarea a atras atenţia că problemele de înţelegere a textelor citite, lipsa sprijinului individualizat şi condiţiile materiale precare pot afecta parcursul şcolar al copiilor.

În acest sens, activităţile remediale, asigurarea unei mese şi consilierea educaţională sunt măsuri care pot contribui la menţinerea elevilor în sistemul de învăţământ.

„Un copil care nu înţelege ceea ce citeşte va întâmpina dificultăţi la tot mai multe discipline. Fără ajutor la timp, decalajele se adâncesc, iar şcoala poate deveni un loc al eşecului repetat şi al descurajării”, a explicat Andra Bica.

„Finanţarea trebuie să urmărească nevoia copilului”

În încheierea declaraţiei politice, senatoarea de Vâlcea a pledat pentru o abordare a finanţării educaţiei care să ţină cont de nevoile reale ale elevilor şi de diferenţele existente între capacităţile administrative ale şcolilor.

Potrivit acesteia, responsabilitatea statului nu trebuie să se limiteze la lansarea unor programe de finanţare, ci trebuie să includă şi sprijinirea efectivă a unităţilor de învăţământ care întâmpină dificultăţi în accesarea fondurilor.

„Statul trebuie să fie prezent mai ales acolo unde comunităţile au cele mai puţine resurse”, a transmis parlamentarul.

Mesajul central al declaraţiei politice a fost că niciun elev nu ar trebui să fie dezavantajat din cauza dificultăţilor administrative ale şcolii în care învaţă.

„Un copil nu poartă răspunderea pentru faptul că şcoala sa nu a depus un proiect. Nu este drept ca el să suporte consecinţele. Accesul la sprijin educaţional trebuie construit pornind de la această responsabilitate”, a concluzionat senatoarea Andra Bica.